Los resultados de la evaluación externa, que hace la nación a través de las Pruebas SABER, indican globalmente, por departamentos, municipios y muy específicamente por institución educativa, cuáles son las debilidades y fortalezas en cada área evaluada, y permiten comparar con la meta de calidad o estándar con el fin de establecer de inmediato las metas de mejoramiento; por ello, es importante que cada uno de los agentes educativos: estudiantes, docentes, directivos, padres de familia, autoridades educativas, y las instituciones de formación docente, en sus distintas instancias de desempeño den el uso más conveniente y con sus connotaciones específicas relacionadas con la gestión, el currículo y el compromiso que asumen dentro de su rol.

Instituciones formadoras de docentes

Las Facultades de Educación y las Normales Superiores de todo el país, disponen de información válida para reorientar sus programas de formación inicial y de actualización de de los profesionales docentes en servicio y hacerlos coherentes con las necesidades del Sistema Educativo en su proceso de mejoramiento sostenido.

Estudiantes

En forma directa a quienes presentaron la evaluación (estudiantes de los grados 5° y 9°), los resultados de las pruebas Saber: (1) les indican sus puntos fuertes y débiles en el desarrollo de sus competencias básicas para la vida; (2) les activan y cultivan sus procesos metacognitivos o de reflexión; (3) les ofrecen elementos para ser activos en los procesos de evaluación en el aula y mejoramiento continuo; y (4) les propicia canales de comunicación con los diferentes agentes educativos -sus profesores, sus compañeros y sus familias- y de esta manera compartir con ellos el mismo sentido de la educación: formarse integralmente y adquirir las competencias necesarias para tener un desempeño eficaz en la sociedad.

Docentes

Por cuanto las pruebas que se aplicaron para cada una de las áreas evaluadas, disponen de una fundamentación conceptual y una estructura que permite discriminar niveles de logro de competencias, y dimensiones de pensamiento, conocidas en este documento como componentes del área, que tuvieron como referente los lineamientos curriculares expedidos por el Ministerio, los resultados de estas pruebas son un referente orientador y de consulta para que los docentes participen de manera muy activa en el diseño del currículo y plan de estudios, que guían la labor docente en su desempeño como líder y mediador de los procesos de aprendizaje y desarrollo de competencias en sus estudiantes.

Si bien es cierto, las pruebas SABER no alcanzan a cubrir todos los contenidos curriculares del PEI, sí lo hacen con sus contenidos básicos que han permitido la formulación y puesta en marcha de los estándares básicos de calidad que a su vez son referentes para la elaboración de las pruebas. Por ello los resultados de la evaluación externa, pruebas SABER y de Estado, tienen implicaciones directas en el trabajo de aula, y en este sentido orientan las decisiones que al día a día los docentes deben tomar para hacer efectivos los procesos pedagógicos.

Directivos de las instituciones educativas

Les Informan sobre el nivel de aprendizaje y desempeño de los estudiantes en cada una de las áreas evaluadas: les sirven de referente para la toma de decisiones en torno al mejoramiento institucional; para focalizar y nivelar a los estudiantes con logros más bajos; son indicadores del nivel de calidad de la educación que ofrece la institución, y para hacer seguimiento institucional en el tiempo. Todas las instituciones educativas pueden mejorar: las sobresalientes, las promedio y las de desempeño bajo.

Padres de familia

Les proporcionan indicadores claros y concretos sobre la calidad de la educación que reciben sus hijos y elementos para analizar el desempeño de las instituciones donde estudian, frente a los estándares esperados. Les proporciona elementos para interactuar con argumentos y criterios con las autoridades escolares y educativas en torno a la formación de los estudiantes. Al mismo tiempo la información de los resultados de la evaluación les permite exigir de manera ordenada los derechos consagrados en la Ley sobre el derecho fundamental de la educación.

Autoridades educativas

Para medir el pulso sobre cómo va el proceso de calidad en todas las entidades territoriales y las instituciones educativa del país; para focalizar los municipios e instituciones con desempeños mas bajos y brindarles el apoyo y acompañamiento externo necesarios; para focalizar los municipios e instituciones con desempeños mas altos de manera que compartan sus estrategias a través de una red de cooperación interinstitucional y municipal; para que con el conocimiento de los logros conseguidos y las deficiencias detectadas por mejorar, orienten con mayor certeza a las secretarías departamentales y municipales sobre los Planes de Mejoramiento que las instituciones educativas deben desarrollar, y para articular las necesidades de la sociedad, del mundo laboral y de la competitividad del país, con las competencias conseguidas en determinados niveles y las que se deben alcanzar.