1.1 Articulación y coherencia
entre educación, ciencia y tecnología
• “La educación debe contribuir al desarrollo social, cultural, científico y económico de los colombianos”.
• ¿Cómo y en dónde se pueden unir planes prioritarios en educación, salud, desarrollo social y medio ambiente para el beneficio de todos?
• Ajustar los aprendizajes a las necesidades regionales, locales y nacionales.
• Cobertura universal en educación superior.
• El sistema educativo tiene el reto de formar criterios para que las personas elijan los conocimientos que desean adquirir.
• Es necesario un plan integral que integre educación, ciencia y tecnología.
• Establecer indicadores para relacionar ciencia y tecnología con educación.
• Evitar la comercialización de la ciencia y tecnología en el sistema educativo.
• Fortalecer la innovación y desarrollo tecnológico y su impacto sobre la sociedad.
• Hay que definir si el divorcio es entre la educación y los sistemas de ciencia y tecnología o entre la educación como un todo y el conocimiento.
• Incentivar la creación de centros e institutos de investigación.
• Integración entre colegios y universidades para fortalecer la investigación.
• La educación, ciencia y tecnología deben desarrollarse en espacios comunes y democráticos.
• Mayor apoyo económico a la investigación.
• Mejorar la integración entre educación, ciencia y tecnología, y desarrollo.
• Desarrollar pedagogías apropiadas para la enseñanza de las Tic.
• Enseñanza de procesos lectores y de pensamiento para aprender las Tic.
• Se debería subsidiar la movilidad de doctores a ciclos de la educación media para fortalecer la investigación.
• Se deben vincular más doctores a los procesos de formación de docentes de básica y media.
• Se debe lograr un 100% de cobertura y calidad en las áreas de ciencia y tecnología en las instituciones educativas.
• Para superar el divorcio entre ciencia y tecnología se requiere: dotación de infraestructura, apoyo institucional, motivación, convenios interinstitucionales, interacción con el mundo productivo.
• La educación no está incidiendo en el porvenir de los jóvenes que se enfrentan a retos más amplios que incluyen las tecnologías, cada día más complejos.
• Se debe enseñar filosofía de la ciencia y no olvidar que no existe ciencia y tecnología sin sociedad.
• Ciencia y tecnología como parte del proceso educativo como herramientas para insertar la educación local en el mundo y la persona en un entorno globalizado.
• No existe una visión de la integralidad de la tecnología e informática, sino que se utilizan como si fueran lo mismo.
• Es de vital importancia considerar el estudio y la profundización en la visión sistémica del área de tecnología e informática.
• Es necesario avanzar en la reflexión educativa más que en la definición de espacios de administración de lo tecnológico y científico.
• Articular educación, ciencia y tecnología, capacitando al personal de las instituciones educativas.
• Apoyo eficaz desde la educación inicial en lo que tiene que ver con formación básica en tecnología.
• Se debe garantizar la profesionalización, actualización y perfeccionamiento de los docentes.
• Garantizar la actualización informativa, tecnológica y científica de los programas.
• Implementar un programa de construcción y dotación de laboratorios de ciencias integrales en las instituciones educativas.
• Mejoramiento de la planta científico-tecnológica de las instituciones.
• Creación de la Coordinación de Investigación y Tecnología en las instituciones de básica y media.
1.2 Formulación de una Política de Estado
sobre ciencia y tecnología: ámbito nacional y regional
• “La educación debe contribuir al desarrollo social, cultural, científico y económico de los colombianos”.
• Ajustar los aprendizajes a las necesidades regionales, locales y nacionales.
• Ampliación del programa Ondas de Colciencias.
• Es necesario un plan integral que integre educación, ciencia y tecnología.
• Establecer indicadores para relacionar ciencia y tecnología con educación.
• Evitar la comercialización de la ciencia y tecnología en el sistema educativo.
• Formulación de una política concreta para la investigación, puesta en marcha y evaluación.
• Fortalecer la innovación y desarrollo tecnológico y su impacto sobre la sociedad.
• Hay que definir si el divorcio es entre la educación y los sistemas de ciencia y tecnología o entre la educación como un todo y el conocimiento.
• Tic al servicio de la educación rural para superar la exclusión social.
• Inclusión de artículos que contemplen la importancia de la educación técnica dentro de la Ley General de Educación.
• Incentivar el retorno de los cerebros fugados.
• Establecer políticas claras sobre la educación en tecnología que respondan al desafío de interactuar en los escenarios regionales y globales.
• Generar espacios de discusión de la Nueva Ley de Ciencia y Tecnología.
• Se deben atender los puntos inconclusos del pasado Plan Decenal de Educación.
• El gobierno nacional debe apoyar el desarrollo de competencias tecnológicas.
• Se requiere de una optimización de los recursos destinados a ciencia y tecnología.
• Implementar mecanismos de evaluación, prospección para garantizar el desarrollo de la política.
• La política debe llegar a la escuela con eficiencia.
• Se debe fomentar una política educativa que garantice el desarrollo de la creatividad y la investigación.
• Las políticas de investigación son deficientes.
1.3 Fomento de la investigación
desde la básica hasta la superior
• Abrir espacios para la práctica laboral remunerada para estudiantes.
• Alfabetización científica y tecnológica.
• Ampliación del programa Ondas de Colciencias.
• Creación del centro de investigación en educación y pedagogía.
• Desarrollar competencias tecnológicas en los diferentes niveles de la educación.
• El conocimiento científico es fundamental para el desarrollo social.
• El sistema educativo tiene el reto de formar criterios para que las personas elijan los conocimientos que desean adquirir.
• Enseñanza en pro del medio ambiente y del uso racional de los recursos naturales.
• Es necesario elevar los estándares de aprendizaje y evaluación.
• Fomentar la investigación de la biodiversidad desde preescolar.
• Fortalecer la innovación y desarrollo tecnológico y su impacto sobre la sociedad.
• Integración entre las áreas curriculares (matemáticas, ciencias, sociales, etc.) con la informática.
• Investigación desde la educación básica y media.
• La alfabetización informática debe iniciar en la primaria.
• La educación, ciencia y tecnología deben desarrollarse en espacios comunes y democráticos.
• La investigación debe ser vista como un elemento esencial del currículo.
• Propiciar la creación de semilleros de investigación.
• Utilizar la metodología para generar índices de educación a partir de los textos escolares.
• Se debería subsidiar la movilidad de doctores a ciclos de la educación media para fortalecer la investigación.
• Es necesaria la formación en investigación y empresarial para el diseño de líneas de investigación y el desarrollo de proyectos de impacto regional y nacional.
• La organización de Grupos de Investigación ha obligado a las universidades a enfocar sus esfuerzos y planes en la formación en investigación de docentes y estudiantes.
• Los elementos esenciales que se deben tener para llevar la ciencia a la escuela son: juego, asombro, cosmología, fascinación y admiración.
• Se debe estimular a los estudiantes destacados en investigación científica con becas en Colombia o el exterior.
• Promoción de procesos pedagógicos e investigativos que promuevan y consoliden el pensamiento tecnológico y científico, más allá de la creación de nuevas instancias institucionales.
• No se puede concebir una educación de calidad sin el vínculo con la investigación.
• Garantizar la financiación de la investigación en los niveles básico y medio del sistema escolar.
• La investigación científica debe tener relevancia en el desarrollo de los Pei.
• Crear laboratorios de ciencias móviles como política educativa que ahorraría dinero al Estado y aumentaría la cobertura.
• Se deben fortalecer redes temáticas regionales para los investigadores.
• La universidad debe enfocarse en la formación investigativa de docentes y estudiantes.
• Integrar el sentido humano con el investigativo desde el preescolar.
1.3 Fomento de la investigación
desde la básica hasta la superior
• Aprendizaje más práctico con ayuda de las Tic.
• Aumentar los índices de competitividad en relación con otros países.
• Ciclos propedéuticos como alternativas de superación profesional.
• Cobertura universal en educación superior.
• Creación del centro de investigación en educación y pedagogía.
• Educación media como formación técnica y tecnológica.
• Es imposible fundamentar el crecimiento económico y el desarrollo social basándose en niveles de formación técnica y tecnológica.
• Es necesaria una mayor dotación de las Tic a las instituciones educativas.
• Fortalecer las instituciones industriales con más recursos.
• Integración entre colegios y universidades para fortalecer la investigación.
• Integración entre las áreas curriculares (matemáticas, ciencias, sociales, etc.) con la informática.
• La educación técnica y tecnológica debe considerarse en todos lo niveles.
• Las funciones del técnico, el tecnólogo y el profesional son complementarias y no fases consecutivas de la formación.
• Reconocimiento social de los niveles técnico, tecnológico y profesional.
• Se debe tomar con más seriedad el tema de la formación tecnológica incluido dentro de las áreas fundamentales.
• Inclusión de artículos que contemplen la importancia de la educación técnica dentro de la Ley General de Educación.
• Un gran porcentaje de jóvenes no pueden acceder a la universidad y necesitan poseer competencias para poder empezar a laborar.
• Aprovechar la infraestructura y los recursos humanos de los Casd para la articulación entre la educación media técnica con el Sena.
• Los proyectos de orden tecnológico en instituciones técnicas serán el primer paso hacia la flexibilización de los ciclos y la diversificación de áreas del conocimiento.
• Determinar cómo se debe abordar la educación en tecnología sin perder de vista la formación humanística.
• Es necesario definir competencias tecnológicas y estándares para los niveles de educación básica.
• La tecnología es fundamental para el progreso y es necesaria su masificación.
• Los estudiantes deben lograr un nivel de capacitación en ciencia y tecnología que apunte a solucionar las necesidades colombianas.
• La educación técnica, tecnológica y científica ha sido desatendida en el sector oficial.
• Garantizar el acceso a la educación técnica y tecnológica.
• Convenios entre instituciones de media técnica con el Sena u otras instituciones de educación superior.
• El Estado debe orientar la educación y el currículo a las nuevas tecnologías.
• No basta con dotar a las instituciones con máquinas para la educación en ciencia y tecnología.
• Es importante establecer la intensidad horaria y los contenidos por grado en el área de tecnología.
• Debe ser obligatorio el cumplimiento de los estándares en tecnología e informática dentro de las instituciones educativas.
• Se necesita la masificación de la tecnología.
• No es necesario la flexibilización de ciclos ni la diversificación de áreas del conocimiento.
• No se debe trabajar la ciencia y la tecnología desde las estrategias comerciales de las multinacionales que distribuyen productos y servicios tecnológicos al sistema educativo.
• Falta compromiso para el diseño de lineamientos en la educación media técnica.
• La educación técnica se relaciona con convivencia, ciudadanía y calidad de vida.
1.5 Articulación entre los sectores
educativo y productivo
• Diversificar las opciones de estudio para la interacción entre sistema productivo, Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología e intereses individuales para que la oferta y la demanda sean recíprocas.
• Es necesario un estudio sobre las necesidades profesionales del país.
• Fortalecer las instituciones industriales con más recursos.
• Generar políticas de integración con el sector productivo para la investigación.
• Desarrollar la etnociencia y las competencias laborales a partir de proyectos productivos.
• Hay que diseñar estrategias para apoyar los talentos infantiles y juveniles.
• La educación debería ser una variable vinculante al desarrollo económico y al aparato productivo del país.
• La escuela podría tener una función productiva y empresarial que la potenciaría.
• Se debe relacionar el currículo escolar con la realidad del sector productivo y relacionar la docencia con el ejercicio profesional.
1.6 Fortalecimiento de programas doctorales
• ¿Es mejor apoyar la formación de doctores o incrementar la cobertura de la educación técnica y tecnológica?
• Cobertura universal en educación superior.
• Es necesario propender por los niveles de educación profesional y los posgrados (doctorados) más que por los niveles técnicos y tecnológicos.
• Los docentes se deben formar y capacitar más (postgrados-doctorados).
• Mayor apoyo económico a la investigación.
• Se debe trabajar sobre los estándares para la formación de nuevos docentes.
1.7 Arreglo institucional en torno a
la educación, ciencia y tecnología
• Evitar la comercialización de la ciencia y tecnología en el sistema educativo.
• Fortalecimiento de Colciencias y mayor presencia regional de esta entidad.
• Incentivar la creación de centros e institutos de investigación.
• Integración entre colegios y universidades para fortalecer la investigación.
• No es necesaria la creación del Viceministerio de Educación en Ciencia y Tecnología.
• Reducir el clientelismo y la burocracia en las políticas educativas.
• Universidad Nacional con sede en los 32 departamentos.
• La experiencia de los departamentos en los procesos de fortalecimiento de ciencia y tecnología nunca se tiene en cuenta y los avances han sido lentos y dispersos.
• La propuesta de creación del Viceministerio es válida y necesaria.
• Es necesario continuar y ampliar las acciones de coordinación del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología.
• Promoción de procesos pedagógicos e investigativos que promuevan y consoliden el pensamiento tecnológico y científico, más allá de la creación de nuevas instancias institucionales.
• Es necesario avanzar en la reflexión educativa más que en la definición de espacios de administración de lo tecnológico y científico.
• Deben fortalecerse y expandirse los programas interinstitucionales para ubicar el tema de ciencia y tecnología en el nivel estratégico que le corresponde.
• Se deben atender los puntos inconclusos del pasado Plan Decenal de Educación.
• Los recursos tecnológicos deben llegar a sectores apartados.
• Aunar esfuerzos entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de comunicaciones para la consolidación del sistema educativo.
• Colciencias debe relacionarse más con la educación básica, media y superior.
• Crear un centro de formación en didáctica y pedagogía para profesores de técnica y tecnológica.
• El Estado es el único capaz de financiar proyectos para el manejo de tecnologías de punta.
• Convenios entre instituciones de media técnica con el Sena u otras instituciones de educación superior.
• El Estado debe generar espacios, herramientas y mecanismos para que los esfuerzos de las universidades se multipliquen.
1.8 Nuevas tecnologías al servicio
del sistema educativo
• Es necesaria una mayor dotación de las Tic a las instituciones educativas
• Aprendizaje más práctico con ayuda de las Tic.
• Desarrollar pedagogías apropiadas para la enseñanza de las Tic.
• Enseñanza de procesos lectores y de pensamiento para aprender las Tic.
• Las Tic no se deben utilizar únicamente para el entretenimiento sino para ampliar las fuentes reales de conocimiento y para la interacción entre alumnos y profesores.
• Es necesario que las instituciones educativas tengan una buena conectividad y equipos de punta para que puedan aprovechar el potencial de la red.
• Los avances en conectividad han sido muy pocos.
• Los programas de alfabetización digital no han sido universales.
• La conectividad que se ofrece a algunas instituciones a través de Compartel es mínima y debería ser de buena calidad y las 24 horas del día.
• Subsidio del Estado a proyectos educativos que involucren la adopción de las Tic en las prácticas educativas.
• Mejoramiento y actualización permanente de la infraestructura tecnológica para la capacitación de docentes y estudiantes.
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