|
Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá)
“La Universidad emprendió un proceso cuyo propósito ha sido el de generar condiciones institucionales que posibiliten el uso de la prueba como un insumo de autoevaluación y autorregulación de la eficacia y pertinencia de sus programas académicos […] Se propone llevar a cabo una propuesta que buscará hacer de los ecaes una fuente de información sobre el logro de los objetivos académicos; una herramienta para la evaluación de la eficiencia y eficacia de los procesos académicos; un mecanismo para evaluar la efectividad de los planes y programas de mejoramiento académico; una oportunidad para que los estudiantes evalúen sus logros académicos y generen condiciones de autoaprendizaje y competencias de actualización.”
Universidad del Valle
Ingeniería Mecánica
“A partir de entrevistas con los estudiantes evaluados en el año 2003 se ha sabido que […] el resultado podría haber sido mucho mejor si el examen representara a futuro una herramienta de discriminación o de elección entre los estudiantes de último año para estudios de postgrado, vacantes, etc., de manera que los estudiantes de último año le dieran mayor importancia a las actividades relacionadas con la preparación y desarrollo del examen.”
Universidad Tecnológica de Pereira
Facultad de Ingeniería Mecánica
“Con base en las especificaciones de los exámenes y sus revisiones, principalmente las efectuadas en los años 2002 y 2003, se analizó la actualidad del programa y se utilizaron estos resultados, así como los obtenidos en las reuniones de trabajo realizadas durante 1995 y promovidas por el convenio Icfes – acofi, como fuente de información para la reforma curricular tendiente a la modernización y actualización curricular del programa de Ingeniería Mecánica.”
Universidad Nacional de Colombia
“El país viene construyendo un modelo de aseguramiento de la calidad desde hace varios años. Como parte de ese modelo, los ecaes son un componente que enfatiza los resultados del proceso educativo y, a partir de ellos, promueve la elevación de la calidad y pertinencia de la formación. Dentro de las instituciones, los ecaes son una herramienta fundamental para la autoevaluación y el mejoramiento continuo.
No obstante, nos parece oportuno insistir en la necesidad de madurar el diseño de los exámenes, para que sean cada vez más válidos como pruebas de competencias.”
Universidad Industrial de Santander
“[El] análisis de los resultados obtenidos en los ecaes ha permitido identificar la necesidad de emprender acciones de orden académico, administrativo, conceptual, procedimental y técnico.”
Universidad del Norte
“Los ecaes se han ido convirtiendo en un importante instrumento para evaluar y determinar la calidad de la formación de los estudiantes. Sin embargo, debe trabajarse paralelamente en el desarrollo de otras herramientas que permitan evaluar más ampliamente un proceso tan complejo como es el de la formación profesional. Igualmente debe existir una mayor integración con el mercado laboral, ya que no necesariamente las competencias cognitivas, que son las que se evalúan principalmente en los ecaes, coinciden con las competencias laborales que aseguran el éxito en el mundo del trabajo. En este sentido, hay un trabajo importante que se viene realizando en la Universidad del Norte en el marco de sus planes de desarrollo y mejoramiento.” |
