G.S. : “Iniciativa: Genera ideas nuevas, demuestra empuje y una actitud positiva ante los inconvenientes, va más allá de las funciones que se le han encomendado. Aprendizaje: Busca la manera de informarse sobre lo que no conoce y profundizar sobre lo que ya conoce. Pensamiento crítico: Cuestiona lo existente con el propósito de mejorar los procesos realizando aportes y creando nuevas ideas. Participación activa: Se involucra con la operación del negocio, con su equipo de trabajo y con la organización. Pensamiento divergente: Demuestra capacidad de convertir los conocimientos teóricos en conocimientos prácticos”.

P.G.B. : “Ante todo, capacidad de discernir, entender y criticar las enseñanzas que reciba y comprender el sentido, el alcance de las tareas que se le asignen, el cumplimiento de horarios y metas, la capacidad para trabajar en equipo y el propósito de cooperar con sus compañeros de trabajo”.

M.M.G. :“Conocimiento en el área en la cual se va a desempeñar (análisis de crédito, contabilidad, sistemas, talento humano, en nuestro caso); trabajo en equipo; seguridad y confianza en la toma de decisiones; actitud positiva frente al cambio; y creatividad y capacidad de aprender”.

A.V.C. : “Destreza en una operación concreta, capacidad de análisis, compromiso con el trabajo, capacidad de comunicación, creatividad, capacidad de ofrecer soluciones”.

J.A.P. : “Recuperando el concepto de integralidad, he propuesto crear la cátedra Jorge Martínez en el Sena, para profundizar los temas de la identidad nacional, la ética y la reconciliación, dentro de lo que he denominado la Competencia Esencial. Esta Competencia, ligada a las competencias básicas, genéricas, transversales, generativas y específicas, nos dará respuesta a los problemas de calidad, pertinencia y cobertura que hoy confrontamos y absuelve la pregunta específicamente.

Por ejemplo: un grupo de estudiantes realiza un trabajo de investigación sobre el impacto que tiene un nuevo plan de capacitación obteniendo resultados y haciendo recomendaciones para la empresa; e incluir a las empresas en el proceso de formación de los estudiantes en sus propias aulas mediante la discusión y el análisis de casos específicos”

P.G.B. : “El ideal consiste en que las empresas que se vinculen a la formación técnica profesional, contribuyan a orientar y a financiar y luego empleen al trabajador formado mediante su concurso”.

M.M.G. : “Proyecto de creación de su propia empresa, pasantías en las empresas, semestres prácticos y trabajo de campo”.

A.V.C. : “Propiciar una vivencia real y cercana de personal capacitado para que detecte situaciones concretas y las traslade a las instituciones de formación como insumo de sus programas formales e inclusive de capacitaciones en formación continua”.

J.A.P. : “Ninguna exigencia es mayor que la formación permanente e intensa del talento humano de las propias instituciones educativas y de formación; es fundamental la exigencia y facilitación a los cuerpos docentes. Es necesario derrotar la permisividad y el facilismo. Los flujos de relaciones con los sistemas productivos y de ciencia y tecnología, así como los sistemas ambientales, deben intensi?carse y no hay que temer por ello.
No hay que precipitarse en lo del Sistema Nacional por Competencias pero es urgente avanzar por etapas, permitiendo que ‘la función cree los órganos’.
De otra parte, la relación entre formación técnica y tecnológica y el campo laboral requiere conectores como pueden ser los Centros de Servicios de Asistencia Técnica, Innovación e Investigación Aplicada para el sector Mipymes, y la implementación de los Consejos Consultivos Empresariales en los planteles de secundaria y en los bachilleratos técnicos, tal como lo establece la Ley 590 de 2000.

“Para todo lo anterior es preciso fortalecer la educación pública y el Sena. Estas instituciones deben evolucionar y mejorar. Empero, en esto hay dos enfoques: una cosa es reestructurarlas para fortalecerlas y otra, muy diferente, es reestructurarlas para marchitarlas”.